Нормы речи у детей по возрастам: таблица от 1 года до 7 лет

«Соседский ребёнок в два года уже говорит фразами, а наш – только «мама» и «дай». Это нормально?» Чтобы ответить на такой вопрос, нужно сравнивать ребёнка не с соседским, а с возрастными нормами. Ниже – ориентиры, на которые опираются логопеды.

Развитие речи по возрастам

Возраст	Что в норме
2–3 мес.	гуление: «а-гу», «гэ»
6–9 мес.	лепет: «ба-ба», «ма-ма», «дя-дя»; реагирует на своё имя
12 мес.	3–10 слов; понимает «дай», «нельзя», «где мама?»
18 мес.	20–50 слов; слово-предложение («дай!»); показывает части тела
2 года	100–300 слов; фраза из 2 слов; вопрос «что это?»
3 года	700–1000 слов; фраза из 3–4 слов; предлоги «в», «на»; чужие понимают речь примерно на 75%
4 года	около 1500 слов; сложные предложения; рассказ по картинке из 3–4 фраз; «почему?»
5 лет	2000–2500 слов; связный рассказ из 5–6 предложений; почти нет ошибок в окончаниях
6 лет	3000–3500 слов; пересказ; звуковой анализ простых слов; антонимы и обобщения
7 лет	развёрнутый рассказ с началом и концовкой; готовность к чтению и письму

Когда появляются звуки

К возрасту	В норме уже есть
1–2 года	гласные; М, П, Б, Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф
2–3 года	Й, мягкие согласные, Ль
3–4 года	С, Сь, З, Зь, Ц
4–5 лет	Ш, Ж, Ч, Щ, Л
5–6 лет	Р, Рь

Отсюда важный вывод: в 3 года отсутствие Р, Л и шипящих – норма. А вот если в 5 лет ребёнок шепелявит или в 6 лет не говорит Р – звуки пора ставить. Подробнее про Р – в статье «Ребёнок не выговаривает букву Р».

Красные флаги: к специалисту, не дожидаясь «перерастёт»

• Нет лепета к 9 месяцам, не откликается на имя, не смотрит в глаза.
• Нет слов к 1,5 годам, нет фразы к 2,5–3 годам.
• Речь появилась и стала пропадать.
• Заикание, запинки, «застревание» на звуке.
• Стойкая гнусавость, «глухая» речь.
• Часто переспрашивает, не реагирует на тихую речь – нужно проверить слух.
• Не понимает простые просьбы из двух шагов («возьми мяч и положи в коробку»).

Как проверить речь ребёнка дома

1. Словарь. Покажите картинки из разных тем (игрушки, животные, одежда, посуда) – сколько называет?
2. Фраза. Попросите рассказать, что нарисовано на сюжетной картинке. Сколько слов во фразе, есть ли предлоги?
3. Звуки. Назовите картинки, в названии которых проверяемый звук стоит в начале, середине и конце слова: «сумка – оса – нос».
4. Артикуляция. Попросите повторить позы: улыбка, трубочка, язык вверх, язык вниз, «часики».
5. Слух на звуки. Различает ли ребёнок похожие слова: «мишка – миска», «крыша – крыса»? Подробнее – в статье «Фонематический слух у ребёнка».

Запишите, что получается, а что нет, и сравните с таблицами выше. Это и есть основа плана занятий.